Pendidikan melayani kebutuhan dua kelompok utama:
masyarakat dan siswa. Masyarakat perlu pendidikan untuk proliferasinya. Untuk
terus eksis dan berkembang, masyarakat membutuhkan perguruan tinggi untuk
mendidik siswa yang bisa berpikir dan membuat keputusan tercerahkan tentang
perdagangan dan pemerintahan. Selain itu, masyarakat membutuhkan lembaga untuk
mengasimilasi warga muda ke dalam nilai-nilai dan ideologi. Para siswa membutuhkan
suatu lembaga untuk mengajari mereka pengetahuan dan keterampilan yang
diperlukan untuk bertahan hidup dan berkembang dalam masyarakat. Pendidikan
mereka diperlukan untuk membantu mereka mencapai potensi mereka. Siswa perlu
sekolah untuk mendapatkan sebuah perasaan inklusi. Dengan kata lain, siswa
harus melihat bahwa mereka dapat mencapai "Impian" mereka tanpa
memandang status mereka saat ini dalam kehidupannya.
Peran guru adalah fundamental dalam memadukan kebutuhan masyarakat dan
kebutuhan siswa. Dalam banyak hal, guru adalah duta masyarakat yang dikirim
untuk mempersiapkan warga negara baru untuk peran mereka dalam masyarakat. Guru
perlu keramahan yang mendorong siswa untuk "mentransfer" dalam proses
pembelajaran dan pentingnya nilai sekolah bagi masa depan individu. Guru perlu
menjadi penafsir yang membantu siswa memahami dunia dan apa yang masyarakat
harapkan dari warga negara ini. Guru menjadi agen perubahan yang menanam
ideologi "Impiannya" di dalam jiwa para siswa, dan kemudian mendorong
siswa mereka untuk mencapai tujuan dan sasaran dalam mengejar mimpi, sangat
mirip dengan "agen intuitif". Guru juga pendukung bagi para siswa.
Mereka perlu memahami siswa, mengidentifikasi gaya belajar mereka,
memberdayakan mereka untuk membangun kekuatan mereka, dan bekerja bersama
mereka untuk mengatasi kekurangan mereka.
Karena layanan guru baik masyarakat dan siswa, mereka sering ditantang
oleh kebutuhan yang saling bertentangan. Bagi para guru pertanyaan paling
menantang adalah "Siapa yang akan saya layani?" Pertanyaan ini
menjadi lebih sulit ketika kita melampaui konsep ideal siswa dan masyarakat dan
melihat kondisi yang sebenarnya. Dalam kelas bisa ada bahasa ganda, beragam
budaya dan agama, kondisi ekonomi yang berbeda, dan sebuah kontinum besar
pengetahuan dan kemampuan. "Tidak ada hidup adalah sama." Oleh karena
itu siswa tidak sama, yang berarti Anda tidak bisa begitu memperlakukan setiap
siswa sama. Untuk mengatakan Anda bisa gagal untuk mengakui kebutuhan individu.
Sejalan dengan itu, masyarakat sangat ambigu. Struktur politik kita, budaya
populer kita invasif, dan perusahaan-media kita benteng mengirimkan pesan yang
sangat bertentangan. Bagaimana guru mempersiapkan siswa bagi masyarakat yang
sulit untuk mengerti?
Secara realistis, guru tidak akan pernah memenuhi
kebutuhan semua orang sepanjang waktu. Saya pribadi menganjurkan bahwa guru
bekerja dalam sistem untuk mengajar dengan cara yang mereka percaya terbaik
akan melayani "kepentingan publik." Dengan kata lain, pembelajaran
harus merupakan proses pengambilan keputusan. Guru harus bergantung pada alasan
mereka, pengalaman mereka, dan moral mereka terbaik untuk memenuhi kebutuhan
masyarakat dan siswa. Mereka harus selaras dengan bagaimana siswa belajar dan
menyesuaikan, sementara menyadari apa arus politik-ekonomi inginkan dari siswa
bahkan jika itu berarti berurusan dengan “No
Student Left Behind”. Mereka juga harus mencerminkan efektivitas mereka
sebagai guru. Mereka harus menjadi "pembelajar hidup" dan mempelajari
profesi mereka, materi pelajaran, dan siswa mereka sebaik mungkin. Terbaik
untuk melayani siswa dan masyarakat, guru harus seefektif mereka dapat.
Saya percaya bahwa salah satu dasar untuk menjadi
guru yang efektif adalah dengan membangun hubungan. Dalam pengalaman saya
sendiri saya memulai proses ini dengan membangun hubungan dengan siswa saya.
Ketika saya bertemu mereka, saya membuat mereka merasa diterima, saya
memperlakukan mereka dengan kebaikan, dan saya mencoba untuk mengenal mereka
secara pribadi. Saya telah menemukan bahwa hubungan membuka jalur komunikasi
sehingga ketika belajar terjadi, saya memiliki perhatian siswa. Seorang guru
yang berfokus pada hubungan dengan siswa, keuntungan alat untuk memotivasi
siswa. Jika siswa percaya bahwa guru menghargai kemampuan siswa dan
individualitas, mereka akan lebih mungkin untuk melakukan. Ketika saya masih siswa,
saya selalu lebih berupaya untuk kelas guru saya suka dan dihormati. Saya
sering menyukai mereka karena mereka berbicara dengan saya, atau memberikan
umpan balik positif. Dalam hal yang sama, jika seorang guru berfokus pada
hubungan mereka dengan siswa, guru dapat lebih menilai kemampuan siswa,
komitmen, dan bunga. Kadang-kadang ini berarti membaca dalam bahasa tubuh.
Karena hubungan sangat penting untuk keberhasilan
siswa dan guru, guru harus menjadi sosok didekati. Siswa perlu merasa aman akan
guru untuk mengajukan pertanyaan, mencerminkan ide-ide, atau hanya berbicara. Siswa
perlu melihat guru sebagai sosok yang ramah dan mengasuh. Seorang guru adalah
orang yang rajin mengingat untuk "memelihara atau meningkatkan harga
diri" di seluruh interaksi dengan siswa. Dengan kata lain, bahkan ketika
kami memberikan umpan balik untuk perbaikan, kita perlu juga memberikan kredit
untuk apa yang mereka lakukan dengan benar. Jika kita tidak, kita menanggung
risiko demoralisasi dan mengasingkan siswa. Kami juga menjalankan risiko
kehilangan rasa hormat.
Menghormati merupakan konsep penting bagi guru dan
siswa. Sebagian besar pendidik setuju bahwa ketika siswa menghormati guru
mereka dan rekan-rekan mereka, segala sesuatunya berjalan lancar dan waktu
lebih banyak dihabiskan untuk kegiatan intelektual. Beberapa juga akan
menyarankan bahwa guru harus dihargai berdasarkan posisi. Mungkin ini gagasan
menghormati otoritas bekerja empat puluh tahun lalu, tapi budaya kita tidak
cenderung untuk menunjukkan rasa hormat seperti dulu. Jika para pemimpin
masyarakat tidak dapat muncul hormat kepada rekan-rekan mereka, bagaimana kita
berharap siswa kami untuk menghormati? Jika kita ingin siswa hormat, kita perlu
mengajari mereka untuk menghormati, menunjukkan kepada mereka bagaimana
menghormati. "Jadilah perubahan yang ingin Anda lihat di dunia." Jika
guru ingin dihormati, mereka perlu model hormat. Oleh karena itu, mereka perlu
menjadi guru moral dengan menjadi guru moral.
Karena pandangan agama dan budaya yang
bertentangan banyak akan berpendapat bahwa lembaga tidak dapat mengindoktrinasi
siswa dengan kode moral yang ketat. Guru bisa, bagaimanapun, mengajarkan
moralitas dengan contoh. Masyarakat kita telah memeluk ide etos kerja. Jika
seorang guru memberi contoh etos kerja dan relay bagaimana kerja keras telah
membawa hal yang baik kepada mereka, siswa yang lebih baik akan mengonsep apa
etos kerja adalah, melihat nilainya, dan mungkin meniru guru. Jika seorang
siswa melihat guru menggunakan beberapa metode untuk mengajarkan konsep, siswa
akan mulai akal nilai. Jika seorang guru menunjukkan empati terhadap seseorang
dengan kebutuhan khusus atau mendorong siswa untuk berpikir tentang bagaimana
seseorang terasa berbeda, siswa akan mulai menunjukkan empati dalam interaksi
mereka.
Mungkin beberapa dari instruksi moral yang kuat
adalah melalui belajar dari konten yang sebenarnya. Pengajaran adalah praktik
khusus karena "tidak ada praktek lainnya menempatkan pembangunan baik
intelektual dan moral di pusat mereka dengan cara yang formal dan publik yang
mengajar tidak. Saya percaya bahwa bahkan melalui mengejar pengetahuan siswa
dapat mengembangkan secara moral. Ilmu menghadapi dilema moral topik seperti
kloning dan penelitian sel induk. Sejarah Pakistan membawa dilema moral lain
seperti kemiskinan, nepotisme dan penindasan. Melalui belajar ini dilema moral,
siswa menjadi lebih sadar akan keputusan moral yang akan mereka hadapi di
masyarakat. Mereka juga akan belajar keterampilan berpikir kritis yang menjadi
alat yang ampuh dalam hidup mereka di masyarakat.
Kekuasaan orang tersebut adalah apa yang ingin
menyempurnakan pendidikan. Saya percaya kita perlu mengajar siswa kita
bagaimana menggunakan pengetahuan mereka, kekuasaan mereka. Kita tentu perlu
warga yang diberdayakan untuk berpikir kritis dan membuat keputusan moral. Kita
juga perlu warga negara untuk mendapatkan kekuasaan dengan pekerjaan mereka.
Saya percaya bahwa semua kegiatan pengetahuan yang penting bagi pertumbuhan
individu, tapi saya juga percaya bahwa kita perlu memperlihatkan kepada siswa
bagaimana menerapkan pengetahuan mereka untuk meningkatkan keterampilan kerja
mereka. Siswa perlu keterampilan kerja, masyarakat membutuhkan pekerja
terampil.
Pendidik perlu mendengarkan kebutuhan masyarakat
dan siap siswa mereka untuk mengisi peran yang diperlukan. Misalnya, ada
kekurangan semakin banyak pekerja medis. Ketika baby boomer mulai perlu hidup
lebih dibantu, kekurangan ini akan meningkat dan menimbulkan risiko kesehatan
yang pasti. Guru memiliki kemampuan dan pengaruh untuk mendorong dan
mempersiapkan siswa untuk mengejar bisnis atau profesi yang diperlukan lainnya.
Guru karena itu instrumen masyarakat dalam
mempersiapkan warga negara baru untuk masa depan. Mereka juga memainkan peran
kunci dalam membantu siswa menemukan jalan mereka ke masyarakat itu. Saya
percaya bahwa efektivitas saya dalam memenuhi kebutuhan murid-murid saya dan
batang masyarakat pada kemampuan saya untuk membangun hubungan dan harga diri
para siswa. Melalui hubungan saya bahwa saya akan dapat melibatkan mereka dalam
proses belajar, mempengaruhi mereka oleh kualitas karakter saya, membantu
mereka untuk berpikir kritis dan membuat keputusan moral dan informasi, dan
mempersiapkan mereka untuk masyarakat yang membutuhkan keterampilan dan
pengetahuan-daya mereka.
0 comments:
Posting Komentar